独果 独果图片

独果的概括内容

《独果》全文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相谦让，都不肯吃“独果”的事，表现了一家三口互相谦让、尊老爱幼的浓浓亲情。

《独果》的最后一句话的含义是什么？

收束全文，表明了独果并没有被分吃，表现了妈妈姥姥和我对亲人之间的浓浓爱意。使人意犹未尽。

小学三年级语文《独果》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《独果》这篇课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相谦让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口互相谦让、尊老爱幼的浓浓亲情。以下是 无 整理的小学三年级语文《独果》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《独果》原文

我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。

一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

我小心地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

“你吃吧，我怕酸。”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。

玩了一会儿回家，只见那“宝物”还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。”

“反正我不吃！”奶奶说。

“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

【篇二】小学三年级语文《独果》教案

学习目标：

1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能用适当的方法理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。

3、感受小荣一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

教学重、难点：

1、在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的`基础上读出人物说话时不同的语气。

2、感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

教学过程：

一、揭示课题，了解独果

1、齐读：36独果

2、了解独果：什么是独果？一年中，一棵树只结一个果子，这就是独果。独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。

3、交流板书：聪慧过人延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病

4、能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。

二、研读“发现独果”，感受惊喜

1、这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。

2、我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：

（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

三、研读“互让独果”，感悟谦让

1、同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？请默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。

2、学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：我奶奶妈妈。

3、谁能根据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗？

4、他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生合作读文。

5、各种形式的反馈朗读。

四、研读“分享独果”，升华情感

1、谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？

2、理解：从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？

交流解疑。

3、是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间互相关爱的亲情。

【篇三】小学三年级语文《独果》教学反思

这篇课文故事比较浅显易懂，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候，我强调了学生的自主理解和感悟。导入课文时，我从“独”字的意思入手，让学生自己感悟：独果就是一棵果树上只结一个果子；在学生了解了独果的意思后，让学生轻声朗读课文第二小节，找找课文里描写独果神奇功效的词语：延年益寿、聪慧过人、能治百病。这样一来，学生不仅了解了独果传说中的神奇功效，而且也很自然巧妙的理解了这些词语的意思。

在让学生体会小荣一家互相谦让，尊老爱幼的品质时，我注重让学生自主感悟，自主体会。教学时，先让学生找找课文里描写小荣一家互相谦让的句子，然后让他们读读，体会句子所表达的情感。这样学生通过朗读、体会、理解重点词语，分角色朗读、情境表演等多种方法来自主理解、体会。这样，学生真正感受到了他们三代人是怎样互让独果的。

在教学设计时，我还依据文本语言，创设了许多的语言实践活动，依据文本语言，进行扎扎实实的语言训练。比如：让学生在第二小节里找出独果的神奇功效的句子后，我让他们先用文中的词语来概括，然后又让他们根据文中出现的词语，运用“独果可真是个宝物啊！”的句式练习说话，同时把独果的功效用自己的话概括出来；在学生了解了独果的功效后，又让学生阅读5—11节，用自己的话概括说说：面对独果，小荣一家是怎么做的，发生了什么事？让学生概括地说说互让独果的故事，这样，就能比较有效地进行语言训练，同时，也提高了学生的语言表达能力。

总的来说，我觉得，学生通过这堂课的学习还是感受到了浓浓的关爱之情，也完成了教学目标。但我觉得，在这堂课中，我培养学生想象能力还不够：应该更多地寻找课文的空白点，为学生创设想象说话的机会，尽可能地把说话语权交给学生，让学生多说多想多练。

独果是不是树上旳一棵大果子?

独果是一棵树上只有一个大果子。

一篇课文：

我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。

一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

我小心地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

“你吃吧，我怕酸。”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。

玩了一会儿回家，只见那“宝物”还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这稀罕的宝物，传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。”

“反正我不吃！”奶奶说。

“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

独果是什么

独果是树上只有一个果子的时候，那一个果子就是独果。《独果》生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相礼让，都不肯吃独果的事，体现了一家三口的浓浓亲情。

真的有独果吗？

有！当树上只有一个果子的时候，那一个果子就是独果。

果树是指果实可食的树木，能提供可供食用的果实、种子的多年生植物及其砧木的总称。

例如苹果树，梨树，柑橘树，杏树，桃树等等。

作用

（1）果品的营养保健功能 果品含有丰富的营养物质，既含有多种维生素和无机盐，也含有糖、淀粉、蛋白质、脂肪、有机酸、芳香物质等，是人体生长发育和营养必须的物质。据营养学家研究，每人每年需要70~80kg果品，才能满足人体正常需要。

（2）果品的医疗功能 许多果实及种子均可入药，具有治疗作用。如核桃、荔枝、龙眼等是良好的滋补品；梨膏、柿霜常入药；杏仁、桃仁、橘络等是重要的中药材；番石榴能治糖尿病，降低胆固醇。

（3）果树的生态环境效益 果树普遍具有适应性强，不仅能种植在平原、河流两岸、道路、农村园前屋后，还可以在沙荒、丘陵、海涂等地生长，选栽适宜的果树，不仅增加经济收入，而且可以防止水土流失、增加绿色覆盖面积、调节气候，从而绿化、美化、净化环境。